Dla rodziców

Organizacja zajęć

• brak dzwonków – nauczyciele sami regulują rytm pracy klasy
• brak zadań domowych w klasach 1-3 (poza czytaniem lektur), a w klasach 4-8 poza self-checkiem z języków obcych, czytaniem lektur i zadaniami dla chętnych
• małe klasy maksymalnie 20-21 osobowe
• bezpieczna przestrzeń szkolna (domofon) i przyjazna przestrzeń klasowa (strefa zabawy i strefa nauki)
• ciekawe zajęcia świetlicowe
• bezpośredni dostęp dzieci do urozmaiconych zajęć dodatkowych (eksperymenty, robotyka, programowanie, ceramika, teatr, szachy, nauka pływania i jazdy na łyżwach)

Założenia

• rozbudzamy dzieci, zamiast je uciszać
• zachęcamy do eksperymentowania i wyrażania siebie, ale także uczymy wytrwałości w pracy i szacunku do zasad
• dajemy przyzwolenie na popełnianie błędów
• wspieramy, ale nie wyręczamy
• dajemy dzieciom wolność, ale oczekujemy odpowiedzialności za dokonane wybory
• chcemy, by dzieci ponosiły konsekwencje swoich błędów, ale jako szkoła nie wymierzamy za nie kary
• wykorzystujemy znaczenie emocji w procesie przekazywania wiedzy

Metody edukacyjne

• ocenianie kształtujące – ocena opisowa i skuteczniejsza komunikacja pomiędzy uczniem a nauczycielem – większa motywacja do dalszej nauki
• edukacja multisensoryczna – nauczyciel wprowadza nowy materiał, uwzględniając wszystkie style uczenia się dzieci; równie ważną rolę odgrywają informacje płynące z wszystkich zmysłów: zapach, faktura, wygląd i smak
• edutainment – angażujące metody edukacyjne, nauka przez zabawę, grywalizacja – nauka podświadoma
• wyprawy edukacyjne – edukacja plenerowa,
• akcent na budowanie trwałych pozytywnych relacji pomiędzy dzieckiem a nauczycielami (nikt nigdy nie nauczył się niczego od osoby, której nie lubi)

Wzmacnianie kompetencji społecznych

• uczymy do samodzielności
• promujemy współpracę zamiast rywalizacji (praca w grupach, projekty, Odyseja Umysłu)
• rozwijamy inteligencję emocjonalną poprzez udział w projektach społecznych i wolontariat

Opieka specjalistów

• diagnoza gotowości szkolnej dziecka na starcie, określenie mocnych stron i deficytów dziecka
• pełnowymiarowe wsparcie psychologa, pedagoga i logopedy w ciągu całej edukacji szkolnej
• stała współpraca szkoły z rodzicami w zakresie rozwoju dziecka

Na początku lat 90. nauczyciele Szkoły TAK zebrali się pewnego dnia i postanowili, że spróbują przypomnieć sobie, co czuli, będąc dziećmi. Co sprawiało im radość, co powodowało, że cierpieli? W wyniku tego powstały „Prośby do dorosłych”, zapisane przez nauczycieli Szkoły TAK: w imieniu dzieci, którymi byli, w imieniu dzieci, które uczą.

W 2017 r. w ramach Tygodnia Praw Dziecka w naszej szkole wspólnie z dziećmi wzięliśmy na warsztat te prośby oraz utwór „List dziecka do rodzica” Janusza Korczaka. W efekcie tej pogłębionej analizy powstała cała seria filmów pt. „Naucz się słuchać, a nie tylko słyszeć”.

Prośby do dorosłych AD 1991

1. Nie zostawiaj mnie samego, kiedy się boję.
2. Posiedź przy mnie wieczorem.
3. Nie mów „bo tak”, „bo ja tak chcę”, „bo tak ma być” – wytłumacz mi, dlaczego.
4. Pozwól mi nie jeść tego, czego nie lubię.
5. Odpowiadaj na moje pytania.
6. Uszanuj moje tajemnice.
7. Pozwól mi na posiadanie tajemnic, których nie poznasz.
8. Pozwól mi wybierać przyjaciół i zapraszać ich do domu.
9. Pozwól mi urządzić mój pokój tak, jak chcę.
10. Przytulaj mnie często.
11. Nie trzymaj się sztywno wszystkich reguł, pozwól czasem na coś szczególnego.
12. Pozwól mi uczyć się w moim własnym tempie.
13. Pozwól mi popełniać błędy, pomyłki.
14. Przyznaj, że i ja mam czasem prawo do złości i gniewu.
15. Nie karz mnie zbyt surowo.
16. Nie wyładowuj na mnie swojej złości.
17. Ty także miej odwagę przyznać się do błędu.
18. Przepraszaj mnie, jeśli zrobisz coś złego.
19. Nie wciągaj mnie w sprawy dorosłych.
20. Pozwól mi być sobą.
21. Pozwól mi wybrać własną drogę.