Pamiętając o naszych priorytetach, ciągle ewoluujemy w kierunku jeszcze skuteczniejszej i ciekawszej edukacji. Uważamy, że warto elastycznie i rozsądnie reagować na głębokie zmiany zachodzące w świecie. W efekcie tych zmian, przychodzi nam dzisiaj pracować z zupełnie inną młodzieżą, niż jeszcze 20 lat temu.Zmienił się sposób jej komunikacji, poziom wrażliwości na bodźce, zmieniły się potrzeby edukacyjne, pojawiły nowe obszary wiedzy, których warto nauczać od najmłodszych lat. Dlatego właśnie zmieniamy się razem ze światem i naszymi uczniami. Poszerzamy naszą ofertę edukacyjną, udoskonalamy sposób uczenia przedmiotów klasycznych, szkolimy nauczycieli i „z głową” wprowadzamy do szkoły nowe technologie.
Jest wiele obszarów, o które musi zadbać szkoła w trosce o prawidłowy rozwój swoich uczniów. Szkolne egzaminy końcowe badają tylko kilka z nich. Uważamy, że edukacja w formie kursu przygotowawczego do egzaminu końcowego to dla dziecka strata, którą później trudno zrekompensować. Dlatego pracujemy z naszymi uczniami znacznie bardziej kompleksowo, dbając o wiele aspektów rozwoju młodego człowieka, takich jak różne rodzaje inteligencji, kreatywność, moralność, aktywność społeczna, czy inteligencja cyfrowa.
Pracujemy z dziećmi i młodzieżą w duchu wzajemnego zaufania, wysokiej aktywności społecznej i potrzeby tworzenia dobrych relacji z innymi ludźmi. Uczymy jak budować, współpracować i umiejętnie się komunikować, po to by czerpać z tak stworzonych relacji długotrwałą satysfakcję. Zachęcamy do tolerancji i szacunku dla każdej formy ludzkiej odmienności.
Twórczość jest postawą wobec świata możliwą praktycznie we wszystkich dziedzinach aktywności ludzkiej. Człowiek twórczy nosi w sobie gotowość do rozwiązywania problemów, cokolwiek będzie w życiu robić, towarzyszyć mu będzie odwaga stawiania czoła trudnościom, ciekawość świata, samodzielność myślenia. Dlatego taki nacisk kładziemy na rozwój kreatywności.
Nasza alternatywność w 1990 roku, kiedy rozpoczynaliśmy swoją działalność, oznaczała sprzeciw wobec szkoły autorytarnej, jaką preferował system komunistyczny. Oznaczała zatem powrót do podmiotowego traktowania ucznia i jego rodziców. Dziś nasza alternatywność polega na tym, że potrafimy znacznie szybciej, niż szkoły publiczne, reagować na zmiany zachodzące we współczesnym świecie. Zachowując kompatybilność z publicznym systemem oświaty, wprowadzamy zupełnie nowe rozwiązania edukacyjne, zgodne z naszym wyobrażeniem o tym, jak powinna wyglądać nowoczesna edukacja i bez oglądania się na ociężale reagujący system edukacji publicznej. Dlatego staramy się wykorzystywać jak najwięcej nowych możliwości, by uczynić naszą edukację skuteczniejszą i lepiej dopasowaną do potrzeb każdego młodego człowieka.
Od początku istnienia szczególną wagę przykładaliśmy w naszej szkole do rozwijanie wrażliwości na cudzą krzywdę, uczyliśmy o mniejszościach narodowych, wprowadzaliśmy wiedzę o polskich Żydach, opracowywaliśmy projekty edukacji wielokulturowej, w których spotkanie z innym, wrażliwość na los krzywdzonych mniejszości narodowych, etnicznych i religijnych zajmowały szczególne miejsce.
Fundusz TAK POMAGAM powstał w 2009 r. z inicjatywy Beaty Maliszkiewicz, ówczesnej dyrektor szkoły, która otrzymała prestiżową nagrodę „Za naprawianie świata” i przeznaczyła cześć wynagrodzenia na kapitał początkowy funduszu. Od tego czasu, nasi uczniowie na różne sposoby obracając kapitałem funduszu, gromadzą pieniądze dla objętych opieką potrzebujących dzieci.
Wolontariusze TAK POMAGAM przez cały rok zbierają pieniądze dla dzieci, które zdecydowali się wspierać. Decyzja o tym, komu będzie udzielona pomoc, jest co roku podejmowana wspólnie przez wszystkich wolontariuszy.
Fundusz TAK POMAGAM jest wyrazem naszej solidarności z tymi, którym wiedzie się gorzej, niż nam. Może być przyznawany dzieciom i młodzieży, znajdującej się w trudnej sytuacji losowej – z powodu choroby, biedy, niepełnosprawności czy innych okoliczności, które sprawiają, że bez zewnętrznej pomocy ich sytuacja nie może się poprawić.
